佛山創新思維

《創新教練?——創新思維與創新管理》

【版權課程背景】

這是一門系統化賦予團隊創新能力的體驗;

這是一門VUCA時代的創新思維激蕩;

這是一門精雕細琢的經典IP! 

我們期待為您的公司植入創新基因；

把創新精神作為企業的核心文化元素加以倡導；

幫您構建自己的創新模式，讓創新能力成為團隊的金字招牌；

讓創新不只依靠神一樣的大師，更依賴團隊中的每一位成員；

我們相信人人皆需創新，人人皆能創新！

課程目標：

思危、思微、思為

課程內容：

一、創新：與時俱進

1、人類文明的發展：

河流、航線到互聯網

2、商業競爭的升級：

地段、流量到時間

3、VUCA時代的特點

?V=Volatility（易變性）是變化的本質和動力，也是由變化驅使和催化產生的

?U=Uncertainty（不確定性）缺少預見性,缺乏對意外的預期和對事情的理解和意識

?C=Complexity（復雜性）企業為各種力量，各種因素，各種事情所困擾

?A=Ambiguity（模糊性）對現實的模糊，各種條件和因果關系的混雜

4、創造力VS.執行力

?“從0到1”是精益試錯——驗證+創新

?“從1到N”是指數擴張——復制+標準化

?“從N到N+1”是跨界轉型——尋找新增長點+創新

二、創新的定義：創新是生產要素的重新組合

1、創新的三重屬性

?新的

?可行的

?有價值的

2、創新思維：盒子內創新+盒子外創新

?發散思維：頭腦風暴法、結構思考法

?收斂思維：目標確定法、層層洋蔥法

?聯想思維：自由聯想法、強制聯想法

?逆向思維：反向思維法、求異思維法

?質疑思維：迪士尼策略、厘清問題法

3、創新和田12法

1.加一加：加高、加厚、加多、組合等。 

2.減一減：減輕、減少、省略等。 

3.乘一乘：放大、擴大、提高功效等。 

4.除一除：壓縮、縮小、微型化。

5.變一變：變形狀、顏色、氣味、音響、次序等。 

6.改一改：改缺點、改不便、不足之處。  

7.聯一聯：原因和結果有何聯系，把某些東西聯系起來。 

8.學一學：模仿形狀、結構、方法，學習先進。 

9.代一代：用別的材料代替，用別的方法代替。 

10.搬一搬：移作他用。跨界。 

11.反一反：逆向思維，能否顛倒一下。 

12.定一定：定個界限、標準，能提高工作效率。

三、管理創新：攻心為上

1、面對新生代員工，領導不見了

?被領導對領導的替代

?任務程序化及反饋度對領導的替代

?規章制度及組織文化對領導的替代

?市場經濟對領導的替代

?民主法制對領導的替代

?信息技術對領導的替代

?從“領”到“導”的變奏

2、管理創新升級

?業務流程精簡化

?信息溝通方便化

?團隊活動多樣化

?跨界合作常態化

3、向游戲學激勵：

現實中的真實體驗是網絡永遠無法替代的

為什么打電子游戲，做重復的事情卻不知疲倦，反而熱火朝天樂此不疲？

游戲吸引力要素給我們的創新啟示：

?積分（收集）系統

?升級機制

?排行榜

?獎勵

?多人（社交）模式

?挑戰與未知

?探索與發現

?倒計時機制

?進度條

……

四、人人皆可創新

團隊創新流程：網聚人的力量

?界定問題——主持人說明／會員探詢

?思維快想——快速發散（直覺反應／清空頭腦）

?思維快分——快速劃分（歸類簡化／理清思路）

?思維深化——抓住核心（深度思考／篩選）

?思維破壞——打破定勢（反思不足／否定超越）

?循環上述步驟……

?形成方案——方案目標＋操作流程＋方案效果

 創新思維與問題解決

一、課程背景

隨著現代社會的急劇變化， 許多問題都是前所未有的，僅僅依靠經驗已經沒有辦法去有效解決。突破傳統思維，創新解決問題，正在受到越來越多企業的重視。但是，到底什么是創新？以及如何切實有效地提升自己和組織的創新能力，卻仍是一個很模糊的領域！

沒有創新就沒有進步，不斷地創新管理模式、改進創新管理水平，是適應時代變化、提高企業效益的必經之路。通過本課程的學習，學員學習并掌握創新的方法和科學理念，并掌握一系列豐富的創新工具，大幅度提升創新思考力。同時，學會如何整合利用資源，完成不可思議的創新效果，提升企業360度協同創新行動的落地。

二、課程特色

1、互動性：本課程大量案例練習、團隊研討，輔之以講授、輔導，形式活潑、新穎；

2、實戰性：本課程不僅提供思維創新的各種方法，更加注重課程中和課后學員隊對工具和方法的展示，眾多方法拿來即可用，用之即有效；

3、啟發性：本課程的內容具有進一步延展性，對于各種不同場景、不同環境下的創新都具有普遍的啟發性。

三、課程收益

1、通過培訓，學員掌握大量的解決問題的方法、技術和工具；并通過課堂的講解、演練，在今后的工作也非常方便地學以致用；

2、系統性地提升學員的創新思維能力，掌握大量創新的方法和工具，并通過案例分析和情景演練，促進知識的內化，成為真正地企業解決問題的高手。

四、課程時間：1天，6小時/天

五、參加對象：企業各級管理人員、骨干員工、高潛員工、專業技術人員。

課程大綱

第一講：創新與創新思維

一、什么是創新

（一）創新的定義與范圍

1、熊彼特的創造性破壞理論

2、德魯克的創新觀

3、創新的含義

（1）創的含義：從無到有

（2）新的含義：從有到優

（二）創新與經驗：傳承與突破

1、創新：世上本沒有路 

2、經驗的辯證思考：意義與危害

（三）創新的四大特點

1、原創性（或大或小）

2、流暢力（快速提升想法的數量和考慮問題的廣度）

3、細致性（運用更多的細節來升華一個創意）

4、靈活性（看到別人看不到的地方，善于發現不同事物間細微聯系）

（四）創新的實質

1、創新和優化：兩種路徑的演變

2、創新與理念的關系

3、創新的實質：將“不可能”變成可能

（1）不可能是因為我們的認知層次不夠

   案例：三維空間的問題

（2）不可能是我們存在思維盲點

（3）不可能是我們存在信息盲點

（4）不可能是我們存在能力盲點

二、五大創新思維與應用

（一）求異思維：靈感記錄本

（二）聯想思維：從共享單車到共享雨傘

（三）逆向思維：突破經驗，反其道而行之

 1、逆向思維的八大方法

 2、逆向思維的實踐

（四）發散思維：諸葛亮會

（五）平行思維：橫看成嶺側成峰

?創新思維模式延伸：六頂思考帽

第二講 創新思維的應用

一、創新人人都可以學的會嗎

1、創新技法是可以學會的工具

2、創新的三大技法

二、創新方法的基礎套路——奧斯本清單法

（一）奧斯本清單法的由來

（二）奧斯本清單法九大方法

案例：奔馳汽車、通用汽車的奧斯本清單

（二）奧斯本創新的改良版——和田十二法

1、和田十二法的由來和作用

2、檢核表法的提問要點

3、現場實戰演練

三、創新方法的中級套路——鄧克爾圖解法

（一）反思：死了張屠戶，一定要吃帶毛豬? 

（二）鄧克爾圖解法的意義——重大變革的思維推手

案例解析：麥香園面包

（三）鄧克爾創新模型實戰應用演練

案例討論：不用招聘是否可以滿足工作需要

四、創新方法的高級套路——資源結構整合法

（一）“無”與“有”的高哲學思辨

（二）結構的力量

案例：上海某小型服務企業的結構創新

（三）資源結構整合的高效五步模型

第一講：鎖定目標

第二步：設計模型

第三步：確定交易流程與關聯伙伴

第四步：設計多贏規則

第五步：整合與及時回饋

企業案例：成都航空的業績突破

神奇的夢娜內衣

五、企業層面的顛覆式創新三大策略

（一）優秀企業為什么很難成為百年老店

1、案例點評：NOKIA、柯達

2、小企業——藍海與紅海矩陣的游擊戰術

3、顛覆式創新是企業的機會也是巨大的危機

（二）顛式創新的危機下三大策略

1、并購具有破壞性技術的小企業

2、自我革命，全面組織轉型

3、另外組建一個小機構，獨自發展破壞性技術

案例：騰訊的突圍之路

結尾：點評、答疑

本大綱為課程基本結構，如企業有其它要求，講師可在實際授課中作出調整。

迎向智能時代，打造創新思維，突破增長瓶頸

【課程說明】

?中國已走向全球互聯網經濟下半場——產業互聯化的時代。隨著國際局勢的改變，中國內部的企業環境也產生了劇烈的變化。人口紅利消失，被迫工業自主升級，互聯網時代也走向了新的局面。企業以往的目標從每年追求高度發展，到今日的嚴重同質化競爭，已是完全不同的狀態。

?走下去、持續發展，才能有增長的機會，從內部產生優質的變化與改進，才能迎向企業的第二曲線。這一切的成敗在于企業是否能夠達成三個重要的轉型：創新思維；創新能力；創新業務。

?首先在于人員創新思維的轉變，而這項轉變的前提在于人員能否擁抱變化，以用戶為導向，積極創造卓越的服務體驗， 使用先進的創新能力來捕捉用戶的場景畫象， 事先預測， 快速響應， 高效滿足用戶的服務需求。

?以用戶為中心的服務模式，將是企業未來需要全力探索的創新業務方向，必須更加緊密的去感知市場和用戶的變化，才能在持續的變動當中，找出企業自身可以確保持續發展的核心競爭力！

【課程目標】

?通過學習創新的四大定義，掌握創新思維的核心精神；

?通過分析創新者的五大核心技能，快速提升自身創新能力；

?幫助團隊成員應用解決問題六大關鍵步驟，快速攻克業務痛點；

?通過國內外經典案例研討使組織成員更加開拓對創新認知與體悟；

?在了解創新的四種類型里，發現自己的創新屬性，找到自己的創新優勢;

?通過十大創新工具與落地流程，提高對實際的行動支持與持續改善能力。

【課程覆蓋三大創新勝任能力】

1. 突破性思維：不受陳規和以往經驗的束縛，以新形勢發展的要求為標準，對商業模式、價值創造模式、管理模式等進行創造性思考，提出與眾不同的觀點、見解和方法。

2. 創新能力：敢于打破常規、另辟蹊蹺，尋找新的方式方法或提出新穎的意見和方案。運用已有的信息和資源，不斷突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有價值的新產品、新技術、新流程、新商業模式等，以保持組織的競爭優勢。

3. 開創業務：通過變化、成長、發展、革新的道路來獵尋機會，使用要素創新、要素組合創新等方式方法不斷拓展業務、實現企業贏利。

【課程特色】

?國內的創新專家歷經十年上百家企業的創新實踐打磨而成；

?采用全球的創新方法，源自美國全球創新研究院與英國劍橋大學科技園；

?結合斯坦福大學行為設計大師BJ FOGG的理論，將創新戰略拆解到用戶行為層面；

?從全價值鏈角度看創新，而將創新不僅僅停留在創意激發層面，對企業更具實用價值。

《三個盒子——創新思維與工具應用》

【版權課程背景】

這是一門系統化賦予團隊創新能力的體驗;

這是一門VUCA時代的創新思維激蕩;

幫您構建自己的創新模式，讓創新能力成為團隊的金字招牌；

讓創新不只依靠神一樣的大師，更依賴團隊中的每一位成員；

我們相信人人皆需創新，人人皆能創新！

課程目標：

思危、思微、思為

課程內容：

一、創新：與時俱進

1、創新的原力是什么？

2、創新的阻力是什么？

3、創新的動力是什么？

4、創造力VS.執行力

?“從0到1”是精益試錯——驗證+創新

?“從1到N”是指數擴張——復制+標準化

?“從N到N+1”是跨界轉型——尋找新增長點+創新

二、創新的定義：創新是生產要素的重新組合

1、創新的三重屬性

?新的

?可行的

?有價值的

2、創新思維：盒子內創新+盒子外創新

?發散思維：頭腦風暴法、結構思考法

?收斂思維：目標確定法、層層洋蔥法

?聯想思維：自由聯想法、強制聯想法

?逆向思維：反向思維法、求異思維法

?質疑思維：迪士尼策略、厘清問題法

3、創新和田12法

1.加一加：加高、加厚、加多、組合等。 

2.減一減：減輕、減少、省略等。 

3.乘一乘：放大、擴大、提高功效等。 

4.除一除：壓縮、縮小、微型化。

5.變一變：變形狀、顏色、氣味、音響、次序等。 

6.改一改：改缺點、改不便、不足之處。  

7.聯一聯：原因和結果有何聯系，把某些東西聯系起來。 

8.學一學：模仿形狀、結構、方法，學習先進。 

9.代一代：用別的材料代替，用別的方法代替。 

10.搬一搬：移作他用。跨界。 

11.反一反：逆向思維，能否顛倒一下。 

12.定一定：定個界限、標準，能提高工作效率。

三、管理創新：攻心為上

1、面對新生代員工，領導不見了

?被領導對領導的替代

?任務程序化及反饋度對領導的替代

?規章制度及組織文化對領導的替代

?市場經濟對領導的替代

?民主法制對領導的替代

?信息技術對領導的替代

?從“領”到“導”的變奏

2、管理創新升級

?業務流程精簡化

?信息溝通方便化

?團隊活動多樣化

?跨界合作常態化

3、向游戲學激勵：

現實中的真實體驗是網絡永遠無法替代的

為什么打電子游戲，做重復的事情卻不知疲倦，反而熱火朝天樂此不疲？

游戲吸引力要素給我們的創新啟示：

?積分（收集）系統

?升級機制

?排行榜

?獎勵

?多人（社交）模式

?挑戰與未知

?探索與發現

?倒計時機制

?進度條

……

練習：結合自身工作場景，集思廣益，為員工激勵創新獻計獻策

四、人人皆可創新

1、團隊創新流程：網聚人的力量

?界定問題——挖掘問題背后的問題

?思維快想——快速發散（直覺反應／清空頭腦）

?思維快分——快速劃分（歸類簡化／理清思路）

?思維深化——抓住核心（深度思考／篩選）

?思維破壞——打破定勢（反思不足／否定超越）

?循環上述步驟……

?形成方案——方案目標＋操作流程＋方案效果

2、工作場景創新解決三個工具箱：

?TOUCH觸點盒子——找到工作中需要改進的痛點，作為創新的發力點

?THINK亮點——通過腦力激蕩激發靈感，為工作改進注入閃光點

TRY試點——實踐是檢驗真理的標準，收斂落地，試錯迭代

模塊一： TOUCH工具箱 —— 觸點

創新的觸發點：發現痛點問題

?具象化目標

?構建體驗流程

?場景化決策路徑

?同理心探詢

?用戶體驗地圖

?尋找MOT關鍵時刻

?找到工作中需要改進的痛點

模塊二： THINK 工具箱 —— 亮點

?突破邊界

?天馬行空

?腦力激蕩

?六脈神劍：加減乘除逆替

模塊三：TRY 工具箱 —— 試點

?搭建原型

?實施評估

?敏捷迭代

?反復驗證

?對應觸點

?復盤目標

?亮點萃取

?路演呈現

練習：繪制工作場景觸點圖

拆分工作中要解決的問題，使用創新工具，產出工作改進方案

    呈現產出的方案，評估可實施的可能性，并做出進一步改進