武漢行為習慣養成課

 1.教育說服法，是通過“曉之以理”啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為準則，改正錯誤的道德觀念，從而指導道德行為的教育方法；

2.情感陶冶法，積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素；

3.實踐鍛煉法，學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高；

4.榜樣模仿法，教師在思想上要明白自己行為的榜樣作用，因而不斷提高自己的修養。其在學問上要明白、要通達，要善于給學生講明養成各種良好習慣的道理。再要求學生做到的自己先做到；

使受教育者身心和諧發展。養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。為幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處

武漢耀杰勵志教育學校培養學生關注生活細節，提升動手能力，做好每一件小事。行為習慣養成課滲透在孩子們每一天的生活當中。

武漢耀杰勵志教育學校行為矯正輔導課集體大動員，同時也有集體動員輔導課程。

學校旨在為孩子們提供心理問題輔導，價值觀人生觀等思想引導的同時，也注重提升學生的動手能力，生活自理能力，教會學生注重細節，養成好習慣。

生活習慣養成集體課在學校操場進行，便于教官對于學生進行集體指導也便于孩子們的“作業”成果驗收。

學生們的上課“道具”被子和墊子都已經整齊地搬到了操場，在教官的標準示范下，學生也已經動手操作起來，有的學生動作慢，但是細節處理非常仔細，疊出來的“豆腐塊”方正整齊無褶皺，有的學生效率高，動作快，但是豆腐塊也成了“豆腐渣”，教官只好對這類學生進行二次指導。

學生在“疊豆腐塊”的行為矯正課堂上，都或快或慢地通過了考核，教官對學生的學習成果也表示很滿意。

行為矯正課程上，教官對學生們疊被子這件小事的要求非常高，希望通過這次的課程讓學生們明白細節的重要性，提升動手能力，同時學會發現自身的問題與不足，進行改變與提升。

生活細節習慣養成課對于成長期的孩子十分有必要，學生在一步步的學習過程中一點點糾正壞習慣。大部分學生經過了武漢耀杰勵志教育學校的學習，回到家以后也依然保持著好習慣，家長驚訝于孩子前后的改變，已經沒有了當初叛逆的影子，并且變得比以前講道理，明是非，講衛生愛干凈。