石家莊社會藝考生文化課強化班

 1.按分數分班、分模塊學習

高考前三個月藝術生的文化分數不是不能提高，而是需要找到適合自己的復習節奏。此時的有利條件是沒有新課了，完全是復習*的知識；弊端是知識總量太大，學習藝術錯過了一輪基礎復習。

首先給自己定好位，拿一套難度值不大、注重基礎的*質檢試卷在規定時間內做完、按照標準評分，選擇和自己分數段相同的班級學習。這樣做的好處是同學的程度和自己一樣，在學習的過程中步調一致、效率高、氛圍好。

然后是確定自己的目標分數，把各科知識點進行模塊化整理，并按照難易程度排序，結合每個模塊在高考中對應的分數，把目標分數乘以120%之后所包含的模塊（從易到難）鎖定為系統性復習范圍。

2.謹記藝術生“三階段復習法”

一方面距離高考時間越來越少、另一方面大多數藝術生原本就很少總結文化課學習方法，所以藝考完把注意力轉到文化上之后經常出現“用力過猛”、“不得其法”、“難以為繼”的尷尬情況，更有甚者“靜不下心”、“無從下手”。

首先要避免一個誤區，不能“教條主義”、更不能“拿來主義”。藝術生不適合模仿普通文化課學生的復習節奏，把僅有的3個月硬生生的分成2段或者3段、獨立進行一輪基礎復習和二輪模擬刷題。這樣的復習節奏太快了，蜻蜓點水是提不了幾分的，而且一輪復習基礎的時候，每個模塊都對付不了高考題，這樣被持續壓迫著非常難受。有些同學或者家長更是心急，直接買來“衡中練習”等等復習資料，完全不顧這些資料是針對本一分數線以上的內容重點設計的，忽視了對藝術生本身最重要的基礎整理和練習。

蟄優學校通過8屆藝術生文化課培訓，總結出了適合藝術生自己的“三階段復習法”

       第一階：2個半月以上的時間

       將一輪模塊化基礎知識復習和該模塊的二輪高考模擬練題同步進行。每個模塊當天講練基礎、同步講練高考題。

       第二階：高考前倒數第二周

       組織各科優秀教師押題。實質上是每科用一天的時間把基礎知識點再串講一遍，同時對當年高考方向進行重點預測。

       第三階：高考前最后一周

       老師帶領同學把3個月以來做過的30套模擬卷逐題再過一遍。

       正確的方法和適當的努力是藝術生大幅度提升分數的重要保障。

3.沒有內耗的管理、亦師亦友的學習氛圍

每個學校、每位同學都要共同面對一個問題：學校的管理制度。因為學習需要一個有秩序的良好氛圍。

怎樣才能擁有這樣的秩序和氛圍呢？這就是對每一個培訓學校的理念、智慧的考驗。有些學校就想到了效仿成功者的經驗，哪里最成功呢？哪里最秩序？哪里學習氛圍最好？答案很快就有了，“衡中”、“衡水模式”，于是很多培訓學校的老師就都是來自衡水的老師了、然后很快跟上的是來自衡水的管理制度。逐漸的小賣部賣零食的阿姨都穿著軍裝開始學衡水方言了。

一夜之間“衡水模式”占領了很多培訓學校，你不“衡水”就錯了。

還好，小編的學校沒有忘記獨立思考、沒有忘記從實踐中尋找不斷變化的教育教學規律、沒有忘記本質的“因材施教”。

小編的學校沒有教官，有的只是一個早晨叫你起床、中午一起跟你抱怨食堂沒有螺螄粉、晚上督促你準時睡覺的人；小編的學校沒有每天拿個小本子挨個扣分的年級主任，有的只是每天從早到晚陪你學習的班主任小姐姐，她不用記，你的事情她都知道；小編的學校不是一言堂，每周日周測完的班會是大家玩著手機給各部門提意見的歡樂時光，那一刻的你忘記了自己是一條*狗，仿佛找到了做人的感覺；小編的學校不贊成早睡早起，晚睡晚起已經是這個時代藝術生普遍的特點，只有足夠晚你們才睡的著，早起傻一天這樣的事情在這里從來就沒發生過；小編的學校還有很多很多和你在別處看到的學校不一樣，歡迎你的加入，讓我們一起向衡水模式“say no”，一起建立并維護一個屬于我們自己的學習秩序和氛圍，

4.家校互動、人文關懷

小編寫了很多字了，關于這一點是最感觸的，因為每個學生都來自不同的家庭。有的家長除了最初報名的時候跟老師聯系過，其他時間都是不在線的，一周以后學生的情況就沒有老師知道的多了；有的家長自己工作非常辛苦，為了能讓孩子能進入到更好的階層，精打細算每一分錢卻從不在學費上計較絲毫，他們給予不了孩子更多的指導，把全部希望寄托給了老師，這些家長的眼神是最深刻的；也有些家長特別關心孩子的一點一滴，每天的情況都要知道，給老師提各種建議，希望老師按照他的想法在他夠不到的地方繼續影響孩子。

如何才能高效的家校配合，小編通過往年的經驗，總結以下幾點建議：

      1、學校以班級為單位，建立家長微信群。除去必要的通知外，班主任每周會在兩個任意時間段，拍到班里每個學生的照片發到群里，拒絕每天擺拍。

      2、家長想深入了解學生情況，請單獨與班主任聯系，緊急事情打電話，非急請編輯好問題微信發給班主任，晚上十二點之前班主任一定給您詳細反饋。

      3、對于現有分數和目標分數差距較大的學生家長、以及學生有一定個性特征需要額外關注的學生家長可以經班主任批準，家長參與到學生的教學計劃制定中來，教學主管定期開家長會總結進步情況，調整下一階段教學計劃，家長監督學校和學生的落實情況。謝絕家長住校陪讀。

      4、蟄優學校是一所通過關心和陪伴去影響學生，而不是依靠校規禁止學生犯錯的學校。有些事情家長無能為力的請一定要告訴我們，孩子在這里得到的一定會更多。