少兒英語學習那些事兒（閱讀篇）

　有不少家長在孩子英文閱讀上存在著比較常見的幾個問題：

　　一、家長都知道閱讀的重要性，也知道閱讀是一個長期的過程，但卻不能堅持下去，對英文的閱讀更往往是半途而廢。

　　是的。閱讀容易，堅持卻難。怎么破?我覺得不同年齡段的孩子可以有不同的小方法，例如：

　　和孩子一起制定一個計劃，每天讀多長時間?什么時間點固定閱讀?做好表格打印出來，家長按計劃督促孩子，每天完成了打勾，這是*古老卻又實用的方法;

　　再比如開始閱讀之前和孩子一起搞一個簡單的啟動儀式，讓孩子背負責任感;

　　獎勵法也可以派上用場，和孩子商量堅持到多少天后獎勵物品或游玩機會;

　　和別的孩子建立群，把孩子朗讀的音頻發到群里給別的孩子聽，引導鼓勵孩子們良性競爭，依據朗讀次數和質量評出閱讀小星星。我的學生就是這樣在群里互相學習朗讀，我對一個孩子的糾音指導其他孩子也能聽到并注意。

　　有時候不是孩子不能堅持，而是家長不能堅持，家長形成一個良好的群體和氛圍后，互相監督互相學習，就容易堅持了。

　　二、家長自身英文基礎不好，發音不準，不敢帶孩子朗讀和學習。

　　家長自身發音不好時，要給孩子多聽多看原版的英文動畫片和繪本，先進行輸入，培養語感，一段時間后引導孩子模仿原版的語氣語調甚至是動作。

　　對于小一些的孩子，家長還可以用做手工、兒歌、韻律TPR等來保持孩子們的興趣，主要是注重聽讀; 大孩子結合游戲的帶動，逐步從仿說過渡到仿寫。

　　本公眾號里現在有牛津閱讀樹的視頻+圖文版內容(也會不定期地增加其他繪本)，省掉了下載的麻煩，直接發送編號或者翻看公眾號歷史消息就能查看到。先聽、再跟讀、再朗讀，堅持一段時間慢慢就會有效果。

　　三、自然拼讀法的優缺點?

　　自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法。

　　優勢：

　　1. 音形一致，簡單易學，費時少，見效快。

　　根據統計數據，在50萬英文單詞中，屬于音形不一致的只占2.6%，音形一致的占97.4%。運用自然拼讀法教學，學生只要掌握了單詞中字母及其字母組合的發音，就不必靠模仿發音來學習和記憶單詞，可以做到“見詞能讀、聽音能寫”。

　　2. 有效利用漢語拼音的正遷移作用。

　　我教的PHONICS班級的小朋友有部分是準備上一年級的學齡前兒童，對漢語拼音多多少少都有接觸或學習，他們使用漢語拼音進行朗讀和閱讀的能力在逐步形成。由于漢語拼音中有許多音與英語的發音相似，如英語中的輔音ao與英語中的元音/au/的發音基本相同，及早采用自然拼讀法進行語音教學，就可以利用漢語拼音對音素教學產生的正遷移作用，有效地幫助學生掌握英語字母和字母組合的發音。同樣地，如果自然拼讀先于漢語拼音的學習，也會對學生漢語拼音的學習產生正遷移作用。

　　3. 避免學際音標帶來的干擾。

　　國際音標與自然拼讀法采用的都是音素(phonemic)教學，但國際音標要學習48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對學齡前兒童來說，無疑是加重了負擔，孩子們很難理解。而自然拼讀法則學際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學習者只需要記憶一套符號(即英語字母)可以了。這樣就可以減輕其學習負擔。

　　4. 培養自學及英語閱讀能力。

　　自然拼讀法的目標絕不是為了記單詞，而是為了以后獨立閱讀做基礎。在教學過程中，以直接拼讀法培養學生的自學能力貫穿于教學過程的始終。

　　劣勢：

　　發音規則只能覆蓋80%左右的單詞

　　自然拼讀法目標是培養孩子的英語閱讀能力，所以它的規則比較簡單。如果完全按照這個方法去學習語音和單詞，會遇到許多不符合規則的情況。例如以下這幾組單詞，拼寫規則是相同的，但發音卻不同：

　　dear-bear; head-lead; put-cut; live-five;

　　沒有講重音的規律

　　英語的元音是發重音的，因此單音節單詞全部發重音。但是在雙音節和多音節單詞里，只有一個音節發重音。但對于多音節詞的讀音，尤其是不規則的讀音，利用自然拼讀法就很難準確把握詞的重音和次重音，拼讀的準確率較低。

　　例如這幾個單詞：

　　phonics ['fɑn?ks] n. 聲學

　　phonate ['f??ne?t] v. 發音

　　phonetix [f?'net?k] a. 語音的

　　這三個單詞，詞源是一樣的，但是其中的字母o的發音卻不一樣。而第三個單詞，則是因為重音后移，所以導致字母o和字母e的發音發生了變化。

　　總體來說，自然拼讀法優勢明顯，比較適合中國孩子。