學習聲樂過程中練習的計劃性

　因為歌唱訓練中的多樣性，在發聲行為中各種目的就可能出現彼此之間的沖突。這就要求歌者對自己的行為目的，也就是歌唱技能技巧發展中的問題解決有遠近、主次的安排，其實就是擬定計劃與選擇方法的過程。在計劃建立過程中，以計劃實施的時間作為縱橫分線的學習安排是非常重要的：第*，縱向要正確掌握動作練習速度。

　　開始練習階段動作練習速度應慢，力求動作概念要準確 ;在慢動作中體會感覺，使心理和生理一起參加動作;當慢動作準確和熟練性形成后，逐步加快速度。“秩序漸進”的原則在這里尤為重要。這一點在初學者的學習中應該引起重視。 如發聲練習最初以自然聲區為基礎，逐步拓寬到中聲區的音域。

　　在練好中聲區的基礎上，進一步擴展音域到高聲區，最后達到自己聲部應有的聲音特色和間域及自己可發掘的音域。但是由于一些歌者可能因求知欲強烈，產生一些急于求成的急躁心理;或者是有些老師看到學生已具備較穩定的中低聲區基礎、并對高聲區有所體會后，而放松這一重要原則的堅持，對 于音域、曲目難度等安排忽略了學生的實際能力。這一現象的放任和盲目追求對歌者的長遠發展是極為有害的。

　　第二，橫向要有正確的練習步驟與方法，“由淺入深”為優選。由于初學者自己不易察覺自身的缺點和錯誤，所以在開始階段歌者對技能技巧的練習方法和步驟必 須在老師指導下進行。如先通過老師示范和講解了解發聲動作器官的運作原理和要領，以及發聲器官的生理結構和機能。從而加深自己的視覺印象和動作體驗，便于將自己的發聲動作 與示范動作進行比較，從而提高學習的效率。